“以前，每當放學後，小區裏都有很多孩子玩耍。但現在，放學玩耍的人越來越少。三年級以後的孩子，幾乎就看不到身影了。”北京家長李盛說。
李盛的感受並非個例。中國青年報社會調查中心聯合問卷網對2002人進行的一項調查顯示，55.7%的受訪者感到身邊小學生放學後自由玩耍的越來越少了，66.8%的受訪者認爲這是年級升高、課業繁重導致。69.0%的受訪者擔心，缺少同齡間溝通，孩子的世界會越來越自我。
僅7.7%受訪者表示孩子放學後玩耍時間在2小時以上
北京市民趙中陽是一名一年級學生的家長。他坦言，如今孩子放學後都不去玩耍了，寧願在家玩電子產品，“我家孩子放學後先寫作業，然後有一個小時的自由活動時間，主要是玩電腦。感覺如今的小孩少了很多樂趣，我們小時候在學校操場或家門口，和小夥伴跑着跳着做遊戲，或者自己動手做玩具，無憂無慮還增進了夥伴間的感情”。
北京家長巖曦的孩子讀小學四年級，平時如果晚飯前沒寫完作業，飯後就要繼續寫，很少出去玩，“寫完作業就快9點了，之後玩會兒或看會兒書就該準備休息了”。如今她也在想怎麼合理安排，保證孩子每天能有出去玩的時間。
山西省運城市鹽湖區新教育實驗學校一線語文教師李文軍介紹，現在小學生課業負擔太重，有語數英三大主課，基本每天都有家庭作業。“孩子們通常下午5點放學，吃過晚飯，6點開始寫作業，最少需要兩個小時，稍微慢些的孩子估計就到9點多了。我們班是閱讀實驗班，班上孩子還多兩個任務，一是要進行海量閱讀，年閱讀量達到千萬字;另一個是自由寫作，每天要習作一篇。可以說，放學後，除了吃飯洗漱，基本沒有屬於自己的自由時間”。
李文軍說，以前也曾試圖給孩子們減輕作業量，但考試成績和其他平行班就有了差距。“學校和家長要的是成績，就只能繼續讓孩子們負重前行。不過，現在我們班開設了藝體課程，有跳繩、健美操、吉他、魔方、葫蘆絲、水粉畫等，讓孩子們身體也能得到舒展”。
調查顯示，55.7%的受訪者表示身邊小學生放學後出來玩耍的少了，29.0%的受訪者認爲沒什麼變化，10.6%的受訪者則表示更多了。對於孩子放學後玩耍的時間，僅7.7%的受訪者表示有2個小時以上，37.7%的受訪者表示在1～2小時，33.1%的受訪者直言不到1小時，更有16.5%受訪者表示完全沒時間。
那孩子放學後都去哪了?72.4%的受訪者表示是回家寫作業。其他還包括：上課外興趣班(64.3%)、上課程補習班(58.9%)、出去玩(16.1%)等。
69.0%受訪者擔憂孩子的世界會越來越自我
趙中陽認爲，社會進步了、發展了，但也出現了孩子放學不出去玩的問題，“我們小時候住農村，小夥伴很多。現在家附近沒有同班同學等小夥伴，而且作爲家長也擔心車流、壞人等因素，導致現在的孩子都很獨，比如喜歡搶玩具、不懂分享等。”
“自由對現在的孩子來說就是一種奢望。”李文軍說，如今家長根本不敢讓孩子單獨出門，“在家除了電視就是電腦，所以家長也只能給孩子們報各種輔導班培訓班。但今年我讓所有在外上輔導班、培訓班的孩子全部都停了，因爲我要組織週末班級活動，讓全班孩子一起出去玩”。
爲何放學後出來玩的小學生越來越少?66.8%的受訪者認爲是年級升高課業繁重，57.1%的受訪者認爲是升學壓力大導致。其他原因還有：家長擔憂孩子學習(45.2%)，都是單元樓鄰里不相識(43.0%)，孩子如今也要獨自空間(26.6%)等。
“我認爲現在這種現象特別不好。孩子們總是自己玩電子產品，性格會變得孤僻，不關心別人，以後很難真正融入集體生活。家長不能老顧着自己忙，忽略了跟孩子在一起的時間。”趙中陽認爲，既然孩子沒有一起玩的夥伴，家長就要扮演夥伴的角色，和孩子多互動。
“造成這個現象，家長也是身不由己。我只希望在孩子們學習和成長的過程中，作爲老師的我，多給他們一些空間和自由。”李文軍說。
對於小學生放學後的“宅”，69.0%的受訪者擔憂孩子的世界會愈來愈自我，65.3%的受訪者擔心對孩子社交能力產生負面影響。此外，有32.6%的受訪者認爲更有助於孩子專心學習，26.3%的受訪者認爲孩子安全問題更有保障，3.0%的受訪者覺得沒什麼影響。
受訪者中，00後佔0.5%，90後佔19.5%，80後佔56.1%，70後佔18.4%，60後佔4.2%，50後佔1.0%。
