17日，大足某小學六年級學生鄭浩(化名)帶着手機到學校被老師發現教育，結果他不僅摔了手機，還玩起了失蹤，民警用了4個多小時纔將他找回。警方瞭解到，鄭浩的父母因長期在外，見兒子成績不錯，就對他實行“民主管理”。在孩子用壓歲錢買手機後，也沒進行任何干預，最後才造成了這出鬧劇的上演。
玩手機被同學“告密”小學生一怒摔手機
17日12時許，大足警方接到某小學老師報警，稱該校六年級學生鄭浩衝出校門後失蹤了，請求民警給予幫助。民警很快趕到了該校，一面詢問事發經過，一面瞭解鄭浩的出走方向和身份信息，開展查找工作。
據鄭浩的班主任王老師介紹，該校禁止學生將手機帶入學校。而王老師通過觀察和向同學瞭解，發現班上的鄭浩將手機帶到了教室裏，並且在上課時段和下課期間都有玩手機遊戲的情況。王老師隨後在課間對教室進行突擊檢查時，果然發現了正在玩手機的鄭浩。王老師當即對鄭浩進行了嚴厲的批評教育，要求鄭浩關掉手機，不準再帶手機進學校。鄭浩對王老師的批評並不服氣，竟言語頂撞老師，還將其懷疑“告密”的同學的桌子掀倒在地，最後甚至將手機摔了個粉粹。
從心理健康到精神疾病，是由量變到質變的。我們必須從孩子零歲開始關注。
什麼是心理?
很多家長理解的“心理健康”就是脾氣好不好，性格開朗不開朗。這樣的理解太狹隘了。一個人的心理可以分爲心理過程和心理特性兩部分。心理過程，包括知、情、意三個部分。知，代表認知，是一個人對世界的認識，他的感覺、直覺、記憶、表象、思維、語言、想象;情，是他的情緒情感;意，是指意志。而心理特性包括：1.動力，也就是需要和動機;2.適宜性，也就是能力;3.人格，可以理解爲他的氣質和性格。這麼一分析，一個人的“心理”，就是這個人最核心的本質部分，是除了身體之外的全部。
另外，心理的發展，也並不全是後天養育的問題。一個人先天的大腦以及神經系統的遺傳特徵，先天的氣質類型，會影響到這個人後天的被養育的方式，以及他對環境所提供的信息的吸納和處理。大腦皮層中最先進的部分，前額葉，要到21-23歲左右才完全長好。也就是說，人的心理髮展的過程，包含了先天與後天的互相影響與互相促進。後天的養育方式如果不當，不僅會影響到孩子的情緒、行爲、性格等等，甚至會影響到大腦的發育和其他的身體表徵。
認知。
孩子的認知的發展，與先天的遺傳有很大的關係。例如智力發育。很多家長再孩子很小的時候就注意給孩子“開發智力”。事實是，智力的發展有它自己的規律，外界刺激不足固然會造成發育遲緩，像狼孩，孤兒院缺少關照和活動的孩子等等，但那都是極端的例子，很多情況是現在家長太着急了，給予的刺激太多太強，這同樣會給孩子的智力發育帶來壞影響。家長要能夠正確評估自己孩子的狀況，不要拔苗助長。
有些疾病是屬於腦功能障礙，而不是性格問題。例如自閉症和多動症。當先天的大腦功能有缺陷時，記憶、想象、思維、語言等當然都會有問題。
如果先天的大腦沒有問題，正常的生活狀態下，孩子的認知的發展將與其年齡以及遺傳的資質相匹配。但是，如果養育方式不當，引起孩子的情緒反應異常，就會反過來影響孩子的認知發展以及大腦和神經系統的發展，甚至引起病變。例如，長期處於緊張、恐慌狀態下的孩子，容易得神經抽動症。長期挫敗體驗多、
情緒狂躁的孩子容易發生注意力問題，等等。下面我們就重點說說情緒情感。
情緒情感
情緒是與生俱來的。動物都會有喜怒哀懼等情緒。當我們看到新鮮的環境，當我們遇到陌生人，當我們獨立完成了一件事，等等，都會影響到我們產生特定的情緒，情緒會影響(注意，不是決定)我們的認知、決策和行爲，而我們得出結論、形成策略、採取行動的時候，同時也伴隨着新的情緒的產生。因此，我們不能小瞧了情緒對我們的影響。
